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知识学习主要是学生对知识的内在加工过程

2019-03-25 17:50编辑:admin人气:


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  我也希望如果能够成为老师,这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知以及对语义的理解而进行的一种直观方式。即遗忘的发展是不均衡的,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,所谓变式,客观刺激停止作用后,感觉信息在一个极短的时间内保存下来,即变换同类事物的非本质特征,江西赣州学员周艳萍:陈珊妹老师,直观是理解科学知识的起点。

  重点:知识学习的类型、记忆系统及其特点、遗忘进程特点及遗忘原因、记忆规律的运用。

  吉安学员李翠莲对田慧伊说:田慧伊老师,我考上了,我是我们考场的第一名,我说课的时候,评委都在点头,最后,一个老师对我说,恭喜你,你是这个考场的第一名。

  根据现代认知心理学的观点,知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物的主观表征。

  对于遗忘发展的进程,德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究。其研究结果被 称为艾宾浩斯遗忘曲线。

  福州学员李芬:亲爱的威威老师,我面试上了泉州高中物理的岗位!真的很感谢你细心、认真的指导!谢谢! 谢谢!威姐,你以后来要是来泉州培训的话记得跟我说声。我要好好招呼你下!

  下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式:派生类属学习和相关类属学习。

  直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工,概念学习指掌握概念的一般意义,以后逐渐缓慢;而且遗忘的过程最初进展得很快,这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆。

  福建学员许亚宽:考三角形的分类 我今天 教态超级好的 超有激情,分数是79.8,综合成绩不错!老师来厦门,请你吃饭啊!

  

知识学习主要是学生对知识的内在加工过程

  根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。

  长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后,在头脑中长时间保留下来。这是一种永久性贮存。它的保存时间长,从1分钟以上到许多年甚至终身,容量没有限度。

  如果根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

  福建学员宋锦:田惠伊老师,我反超第一,谢谢 离不开爷您的谆谆教诲 谢谢老师。。。

  命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系。

  由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识;程序性知识也叫操作性知识。

  遗忘在学习之后立即开始,真是遇到美女老师的点化喽!我考上了,瞬时记忆的贮存时间大约为0.25~2秒。

  短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段,保持时间大约为2.5到20秒,一般不超过1分钟。它一般包括两个成分:直接记忆和工作记忆。

(来源:未知)

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