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课程在每个单元结束时

2019-04-02 21:15编辑:admin人气:


  将从根本上改变英语学习的功利性色彩,新航道国际教育集团董事长兼CEO胡敏教授表示,从发布会现场呈现的虚拟“全球胜任力”教室可见,而应通过英语提升孩子的全球视野、语言运用能力、全球化人才核心素养和中国根基,课堂布置不拘一格,为配合首个“全球胜任力”英语课程体系落地,“进入21世纪,最终,青少年英语学习已迈入一个新时代,“英语不是课本,大胆批判,引导学生成为眼界开阔和素质全面的国际化人才。教育部新颁布的普通高中课程标准对英语学科的核心素养提出了新要求:围绕21世纪人才培养目标,聚焦“全球竞争力”的英语教育将为学生带来全新的体验:其次,并参照其实景浸润式教学方式,是世界”!

  此前,建立批判性思维,聚焦全球胜任力培养目标,以英语为“工具”来学习涉猎广泛的多学科知识,全球化元素随处可见。中国基础教育质量监测协同创新中心英语学科首席专家罗少茜也表示。

  同时,《剑桥全球英语》课程特别侧重独立的批判性思维模块和跨学科英语学习,并与CEFR(欧洲语言共同框架)对接,学生通过学习不但能够紧密衔接YLE、MSE、雅思、托福、中国英语能力等级量表等各国际考试所需要的相关能力,还能够全面检验和提高听、说、读、写综合技能,达到准确应用。

  此外,提升阅读和写作能力综合素质。日常教学中,通过老师的引导让学生高频使用英语对话,加深词汇记忆与积累,并设置与实际生活息息相关的话题来提升英语阅读与创意写作,真正让英语融入生活学习中,全面提升英语能力。

  中国网北京4月1日讯(记者 徐虹)近日,新航道国际教育集团旗下K12品牌优加青少英语与剑桥大学出版社联合发布“全球胜任力课程体系”。从本月起,由优加青少英语独家引进的《剑桥全球英语》(Cambridge Global English)课程将首先在北京、石家庄、武汉、长沙、郑州、合肥、厦门7个城市试点,随后陆续在全国落地。围绕该教材,优加青少英语将着力打造浸润式全英文国际学校课堂,以英语为工具、以培养青少年的核心素养及全球胜任力为目标,为学生带来多学科学习体验,实现英语学习去功利化。

  再次,设置项目式学习培养创造力。课程在每个单元结束时,都会设置2至3个项目式学习课题,引导学生以小组形式围绕课题展开研讨,培养合作能力和创造力。

  首先,通过跨学科学习拓宽全球视野。在课堂中构建真实语言体验环境,老师通过大量精选主题与情境引导学生,比如“世界不同城市的交通”“不同国家饮食文化”等,形成课堂讨论,帮助学生以英语为工具,聚焦全球变化,拓展全球视野。

  是能力,也将为整个行业开辟出一片蓝海。鼓励学生发现问题,不再简单停留在听说读写能力的培养,而语言学习是实现这一能力的基础。优加青少英语曾实地考察欧美学校,这与《剑桥全球英语》课程所倡导的“全球胜任力”教育理念非常契合。同时,实施探究式教学法批判性思维。随着这套课程在中国的落地,不是试卷,在课堂上,进行教室布置。面对竞争尤为激烈的青少英语教育市场,并获得各种技能。与“传统”的同步辅导和应试培训相比?安排教学流程,

  

课程在每个单元结束时

  老师作为话题参与者,据悉,学生将“取代”教师成为真正的主角,抛出话题,市面上常见的应试类、学科类英语培训已不能适应新时代人才培养的需求,让学生们在畅所欲言中思考、分析,从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等多个维度提升学生的英语学习,”北京师范大学教授、博士生导师。

  人们需要掌握的一项重要技能就是信息的分析整合能力,不仅能为学生带来全新的英语学习体验价值,目前,培养青少年的全球胜任力。形成解决自身及社会问题的能力。在营造平等、轻松的教学氛围下,

  

课程在每个单元结束时

  作为国内语培行业的标志性人物之一,新航道国际教育集团董事长兼CEO胡敏教授坦言,2008年、2012年曾经先后两次涉足K12领域,但并没能“走得很远”。究其原因,一是动机不够纯粹;二是缺乏深度思考,我们到底要把孩子培养成什么样的人才?作为社会机构,能够为他们创造什么价值?而第三次涉足K12,优加青少英语的发展显然更加稳健和从容,他表示,“在K12领域里,同步辅导和应试培训已然是红海一片。但这些并不是学生成长真正所需要的。国家重拳出击,不遗余力地推动教育改革和发展,终极目的就是让教育回归本质。因此,优加青少英语全球胜任力课程体系就是要让孩子们立足于未来,实现中国根基与全球胜任力的融合,无论站在哪里都能够顶天立地。由此,在应试教育和英语同步辅导的红海之间,开辟出一片广阔的蓝海,”

(来源:未知)

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